O planejamento pedagógico de 2026 das turmas do 3. ano está organizado em torno de três eixos obrigatórios, articulados entre si e fundamentados em legislação vigente.
📌 Eixo 1 — Currículo Prioritário
Todos os planos de aula, atividades e tarefas seguem o Currículo Prioritário 2026 da SEDUC Araruama, incluindo sempre habilidades de recomposição dos anos anteriores quando identificada defasagem.
💰 Eixo 2 — Educação Financeira
Toda aula de Matemática reserva tempo para Educação Financeira, em cumprimento à BNCC. Livro de referência: Atitude de Valor — Editora Ática, 1.ª ed., SP, 2024.
♿ Eixo 3 — Inclusão TDAH
Todo plano de aula é acompanhado de Plano Adaptado para os 2 alunos com necessidades especiais, com citação dos artigos de lei e recursos obrigatórios por força legal.
Ciências, Geografia e História do 3.º ano: O Currículo Prioritário 2026 contempla apenas LP e Matemática para o 3.º ano. Para as demais disciplinas, utilizar a Proposta Curricular SEDUC Araruama 2025.
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2. Currículo Prioritário 2026 — Língua Portuguesa (3.º Ano)
1.º Trimestre
Habilidade
Descrição
Foco
EF12LP01
Decodificação e fluência — ler palavras novas com precisão; ler palavras frequentes globalmente por memorização
Recomp.
EF15LP01
Função social dos textos em diferentes suportes e mídias; reconhecer grupos étnico-raciais em textos e imagens
Todos
EF15LP02
Estabelecer expectativas antes da leitura (gênero, suporte, recursos gráficos, imagens); confirmar ou refazer hipóteses
Todos
EF15LP03
Localizar informações explícitas; inferir com base em paráfrase ou dedução
Todos
EF01LP13
Comparar palavras identificando semelhanças/diferenças nos sons de sílabas iniciais, mediais e finais
Recomp.
EF01LP14
Identificar pontos de interrogação e exclamação e seus efeitos de entonação
Recomp.
EF15LP05
Planejar textos considerando interlocutor e propósito social; pesquisar informações em fontes diversas
Todos
2.º Trimestre
Habilidade
Descrição
Foco
EF35LP03
Identificar ideia central do texto; reconhecer assunto em 1.º parágrafo e manchete de notícia
Todos
EF35LP04
Inferir informações implícitas usando o sentido global do texto
Todos
EF35LP05
Inferir sentido de palavras ou expressões desconhecidas pelo contexto (incluindo expressões idiomáticas e metáforas)
Todos
EF02LP03
Ler/escrever com correspondências regulares diretas (f, v, t, d, p, b) e átonas em final de palavra
Recomp.
EF02LP12
Ler e compreender cantigas e letras de canções; incluir autores negros e indígenas
Todos
EF03LP02
Ler/escrever palavras com todos os tipos de sílabas: CV, V, CVC, VC, VV, CVV
Todos
EF03LP08
Identificar e diferenciar substantivos e verbos e suas funções na oração (agente, ação, objeto)
Todos
3.º Trimestre
Habilidade
Descrição
Foco
EF35LP27
Ler textos em versos; explorar rimas, sons, jogos de palavras, imagens poéticas e recursos visuais/sonoros
Todos
EF03LP01
Correspondências contextuais c/qu, g/gu, r/rr, s/ss; vogais átonas finais; marcas de nasalidade (til, m, n)
Todos
EF03LP03
Ler/escrever corretamente palavras com dígrafos lh, nh, ch
Comparar quantidades de conjuntos (estimativa/correspondência); determinar diferença numérica
Recomp.
EF02MA04
Compor/decompor naturais até 3 ordens com material manipulável
Recomp.
EF02MA07
Multiplicação por 2, 3, 4, 5 (parcelas iguais); tabuadas 2 a 5
Recomp.
EF02MA09
Sequências de naturais até 999 (crescente/decrescente); identificar padrões (×2, ×5, ×10)
Recomp.
EF02MA16
Comprimento: estimar, medir e comparar com unidades não padronizadas e padronizadas (m, cm, mm)
Recomp.
EF02MA17
Capacidade e massa: estimativas e unidades padronizadas (l, ml, kg, g)
Recomp.
EF03MA01
Ler, escrever e comparar naturais até a unidade de milhar; reta numérica
3.º Ano
EF03MA02
SND: composição/decomposição até 4 ordens; valor posicional; papel do zero
3.º Ano
EF03MA05
Cálculo mental e escrito para adição e subtração (com reserva/recurso até 4 ordens)
3.º Ano
2.º Trimestre — Operações, Geometria e Medidas
Habilidade
Descrição
Foco
EF02MA18
Intervalos de tempo com calendário (dias, semanas, meses)
Recomp.
EF02MA21
Eventos aleatórios: impossível, pouco provável, muito provável, certo
Recomp.
EF02MA22
Tabelas de dupla entrada e gráficos de colunas/barras: ler e comparar
Recomp.
EF03MA06
Problemas de +/− (juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar, completar)
3.º Ano
EF03MA07
Multiplicação por 2, 3, 4, 5, 10 (parcelas iguais e organização retangular)
3.º Ano
EF03MA08
Divisão (até 10; resto zero e ≠ zero; repartição equitativa e medida)
3.º Ano
EF03MA10
Regularidades em sequências recursivas (+/− sucessivas); elementos faltantes
3.º Ano
EF03MA12
Localização e movimentação no espaço (croquis, maquetes, malhas quadriculadas)
3.º Ano
EF03MA14
Figuras espaciais (prismas, pirâmides, cilindros, cones) e planificações
3.º Ano
EF03MA18
Escolher unidade e instrumento adequados para comprimento, tempo e capacidade
3.º Ano
EF03MA19
Estimar/medir/comparar comprimentos (passos, palmos; m, cm, mm; régua, fita métrica)
3.º Ano
3.º Trimestre — Frações, Medidas e Estatística
Habilidade
Descrição
Foco
EF03MA09
Metade, terça, quarta, quinta e décima parte (divisão com resto zero)
3.º Ano
EF03MA11
Igualdade: sentenças de +/− com mesma soma/diferença; sinal = como equivalência
3.º Ano
EF03MA20
Capacidade e massa (l, ml, kg, g, mg); rótulos e embalagens; consumo consciente
3.º Ano
EM03MA22
Leitura de horas em relógios analógicos e digitais; duração de eventos
3.º Ano
EF03MA24
Sistema monetário: comparação e equivalência em compra, venda e troca Ed. Financeira
3.º Ano
EF03MA26
Resolver problemas com tabelas de dupla entrada e gráficos de barras/colunas
3.º Ano
EF03MA27
Ler, interpretar e comparar dados (maior e menor frequência)
3.º Ano
EF03MA28
Pesquisa com variáveis categóricas (até 50 elementos); tabelas e gráficos de colunas
3.º Ano
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4. Educação Financeira — Obrigatória em Todas as Aulas de Matemática
Diretriz obrigatória: Toda aula de Matemática deve reservar tempo para Educação Financeira, em cumprimento à BNCC (Competência Geral 1 e Tema Contemporâneo Transversal — Educação Financeira). Livro de referência: ATITUDE DE VALOR — Ensino Fundamental — Anos Iniciais — Editora Ática — 1.ª edição — São Paulo, 2024.
Conexões por trimestre
Trimestre
Conteúdo de Matemática
Integração com Educação Financeira
1.º Tri
Adição, subtração, medidas
Comparar preços; calcular troco; leitura de embalagens e rótulos; "mais barato/mais caro"
2.º Tri
Multiplicação, divisão, tabelas e gráficos
Calcular parcelas iguais; pesquisa de preços organizada em gráfico; "melhor compra"; divisão do custo entre amigos
3.º Tri
EF03MA24 (central), frações, estatística
Aula central de Ed. Financeira; metade do preço; gráfico de gastos; orçamento familiar simples; consumo consciente
A Educação Financeira deve ser integrada naturalmente ao conteúdo da aula — não como bloco isolado — aproveitando as conexões pedagógicas orgânicas entre os conteúdos matemáticos e as situações financeiras do cotidiano dos alunos.
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5. Plano Adaptado — Base Legal
Todo plano de aula é acompanhado de um Plano Adaptado específico para os alunos com necessidades especiais, com citação dos artigos de lei aplicáveis e dos recursos obrigatórios.
Atenção legislativa: A Lei 14.254/2021 é a norma específica e mais recente para TDAH na educação. A Lei 12.764/2012 (Lei Berenice Piana) é específica para TEA (autismo) e não se aplica ao TDAH.
Legislação aplicada (artigo e número exato)
Norma
Artigo
O que determina
Lei 14.254/2021Principal
Art. 3.º
Acompanhamento integral; obrigação da escola de elaborar Plano de Atendimento Individualizado (PAI); comunicação regular com família e profissionais de saúde
LBI — Lei 13.146/2015
Art. 28, incs. I, II, IV, V, VI, X, XI, XIII
Projeto pedagógico adaptado; adaptações razoáveis; AEE; material didático acessível; professores capacitados; avaliação formativa
Lei 15.100/2025
Art. 2.º, § 2.º
Tablet e tecnologias assistivas autorizados e devidos para alunos com necessidades especiais, incluindo TDAH
Decreto 12.391/2025
Art. 1.º, § 3.º, incs. IV e V
Estratégias adaptadas de recomposição; reorganização curricular conforme necessidade do aluno
Res. CNE/CEB 4/2009
Art. 5.º e 10
AEE em sala regular e sala de recursos multifuncionais; professor de apoio quando necessário
BNCC
Princípio de Equidade
Garantia do direito de aprendizagem respeitando ritmos e necessidades individuais
🏫
6. Recursos que a Escola É Obrigada a Oferecer por Lei
Os recursos abaixo não são favores pedagógicos — são direitos garantidos por lei. A escola que deixar de oferecê-los pode ser responsabilizada administrativamente e judicialmente.
Recurso
Fundamento Legal
O que significa na prática
Material didático adaptado
LBI art. 28, inc. V
Letra bastão, fonte ampliada, menos itens por página, espaço maior para resposta, dicas visuais
Tempo extra nas avaliações
LBI art. 28, inc. VI + Lei 14.254/2021 art. 3.º
O aluno não pode ser prejudicado por necessitar de mais tempo para concluir provas e atividades
Tablet como tecnologia assistiva
Lei 15.100/2025 art. 2.º, § 2.º
Uso do tablet em sala para fotografar a lousa, acessar materiais digitais e usar timer de pausa
Plano de Atendimento Individualizado (PAI)
Lei 14.254/2021 art. 3.º
Documento elaborado com participação da família, escola e profissionais de saúde envolvidos
Sala de recursos / AEE
Res. CNE/CEB 4/2009 art. 10
Atendimento no contraturno em sala de recursos multifuncionais, quando disponível na rede
Pausas estruturadas
LBI art. 28, inc. II
Pausa obrigatória no meio da aula — adaptação razoável para o manejo da atenção
Professor capacitado para inclusão
LBI art. 28, inc. X
Formação continuada obrigatória da rede para atendimento aos alunos com necessidades especiais
Comunicação regular escola–família
Lei 14.254/2021 art. 3.º
Relatórios periódicos, reuniões com responsáveis e articulação com profissionais de saúde
Ausência de discriminação
LBI art. 4.º + Lei 14.254/2021 art. 4.º
Vedação de qualquer tratamento depreciativo, exclusão de atividades ou exposição negativa
Avaliação formativa
LBI art. 28, inc. XIII
O aluno deve ser avaliado de forma contínua (participação, oralidade, registro fotográfico) — não apenas pela prova escrita
📋
7. Estrutura do Plano Adaptado TDAH
A estrutura abaixo é aplicada em todos os planos adaptados, para cada aula planejada. O plano é um documento separado ou seção específica do mesmo arquivo Word.
Seções obrigatórias do Plano Adaptado
1. Identificação
Aluno, turma, data
Diagnóstico e tipo
Profissionais envolvidos
Contato da família
2. Legislação Aplicada
Lei 14.254/2021 art. 3.º
LBI 13.146/2015 art. 28
Lei 15.100/2025 art. 2.º
Res. CNE/CEB 4/2009
3. Recursos Devidos
Material bastão impresso
Tablet (tecnologia assistiva)
Tempo extra na avaliação
PAI com a família
4. Adaptações de Ambiente
1.ª fileira, próximo ao prof.
Timer visual na lousa
Cartão de rotina
Longe de distrações
5. Adaptações de Instrução
Máximo 2 passos por instrução
Confirmar compreensão 1 a 1
Letra bastão em tudo
Sinal discreto combinado
6. Sequência Metodológica
Mesma estrutura da turma
Ações específicas em cada etapa
Papel ativo (ajudante/porta-voz)
Pausa obrigatória no meio
7. Avaliação Adaptada
Avaliação oral aceita
Registro fotográfico (tablet)
Tempo extra sem pressão
Comparar com aula anterior
8. Estratégias para Comportamentos
Conversa excessiva
Deambulação pela sala
Visita a colegas
Interrupção · Não copia
9. Diário Inclusivo
O que funcionou
O que ajustar
Evolução vs. aula anterior
Comunicar à família
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8. Referências Legais e Bibliográficas
Legislação
BRASIL. Lei n.º 14.254, de 27 de novembro de 2021. Dispõe sobre o acompanhamento integral para educandos com dislexia e TDAH ou com alto potencial. Brasília: Presidência da República, 2021.
BRASIL. Lei n.º 13.146, de 6 de julho de 2015. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI). Brasília: Presidência da República, 2015.
BRASIL. Lei n.º 15.100, de 12 de junho de 2025. Dispõe sobre o uso de aparelhos eletrônicos na Educação Básica. Brasília: Presidência da República, 2025.
BRASIL. Lei n.º 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Lei Berenice Piana — Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com TEA. [Específica para autismo — não se aplica ao TDAH.]
BRASIL. Decreto n.º 12.391, de 28 de fevereiro de 2025. Institui o Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens. Brasília: Presidência da República, 2025.
BRASIL. MEC/CNE. Resolução CNE/CEB n.º 4, de 2 de outubro de 2009. Diretrizes Operacionais para o AEE na Educação Básica. Brasília: MEC, 2009.
Currículo e Pedagogia
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2022.
ARARUAMA. SEDUC. Currículo Prioritário 2026 — Fundamental I e II. Araruama: Secretaria Municipal de Educação, 2026.
ARARUAMA. SEDUC. Proposta Curricular 2025. Araruama: Secretaria Municipal de Educação, 2025.
BRASIL. MEC. Guia de Reorganização Curricular para Recomposição das Aprendizagens. Brasília: MEC, 2025.
Educação Financeira
ATITUDE DE VALOR: Ensino Fundamental — Anos Iniciais. São Paulo: Editora Ática, 1.ª edição, 2024.